第二单元4古诗三首教学要求：1．自主学习本课生字，能工致书写。2．能正确、流利、有情感地朗读课文，背诵课文。3．借助注解，相识诗句的意思，想象诗中描绘的情形，明白秋天漂亮的景致。教学重难点：1．明白诗句，感受文字美，通过诗中所形貌的景致，体会作者表达的思想情感。

2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。课前准备：1．部署学生借助注释和插图读课文的预习任务。2．教师准备挂图，以及体现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。教学时间：3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。

同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句形貌秋天景致的句子吗？(生说话训练)二、故事导入，展现课题：先容杜牧、岳麓山。1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远雄心向，所以他受苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，节气雄劲，在其时文坛别开生面。他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。

但其时，动荡不定的社会情况，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，恒久在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。

在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部门较为低落，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的气势派头传唱千古。这首诗就是________，这位诗人就是________2．“山行”是什么意思？这座山在那里呢？湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部门，其最岑岭海拔297米。

爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为鉴赏红叶的绝佳之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名理由的爱晚亭。

亭的周围随处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布胜景奇迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。

爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为鉴赏红叶的绝佳之处。让我们一起追随诗人去湖南长沙的岳麓山鉴赏红叶似火的枫叶吧。

三、感受情境，明白诗意。1．(课件：山行)让我们一起来随着朗读，自由朗读古诗，个体朗读。2．学生凭据注释，明白诗意。把不明白的地方找出来，准备提问。

3．小组交流诗意。4．检查自学效果：谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请XX同学回覆，回覆正确后这位同学有权请后面的同学回覆他提出的问题。

5．预设问题：(1)诗人首先远远地看到什么？寒山、石径。①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？(2)接着诗人又看到了什么？白云、人家。①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？6．同桌相互说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。四、研究古诗，体会诗韵。

1．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明确的地方都可以提出来。(生提问)2．生研究所提出的问题。

先独立研究再小组讨论。3．团体交流：(1)“寒山”点明晰季节，这个“寒”字使人好像看到了……“石径斜”的“斜”给人以立体的感受，把人们的视线引向山顶。

(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人好像看到了……听到了……诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？(3)前两句形貌了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上迷茫的山，皎洁的云，隐约可见的黄土茅屋已经很美了，这时眼前突然泛起了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细鉴赏。

你认为第三句中哪个字最能体现诗人此时的心情──“爱”。（本资料来自www.duopin.cn）(课件：枫树林)下面请同学们浏览枫树，边浏览边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕阳下的枫树林是如此漂亮，诗人突然以为这枫叶比什么还红？(二月花)哪个字最能体现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我好像看到了……是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？(请注意“霜叶”的“霜”。

经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种奋不顾身，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？五、指导诵读诗句。诗句这么美，风物这么美，我们要怎样才气读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。

闭眼，边背边想象适才一路上看到的美景。(多种形式重复读，直到背诵。

)六、课外作业。改写《山行》或画一幅山行图。

一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把适才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？第二课时一、先容引入。同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很浏览一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去浏览一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字。

1．听师读，要求：听准字音。2．自己读，借助拼音，读准字音。

3．自由读，圈出不明白的词语。4．小组读，互助学习，明白词义。5．师生交流。

三、再读感悟，想象诗歌画面。1．自由读，联合图明白诗意。2．小组内讨论交流，老师相机点拔。

3．师生交流。4．教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。

四、发挥想象，有情感的朗读、背诵。1．教师形貌诗意，引发学生想象。

2．有情感地朗读背诵。五、想一想，议一议。你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？六、指导书写。

1．师写生看。2．生誊录生字，师个体指导。

第三课时一、以旧引新，激趣导入。1．说说自己可爱的家乡，抒发对家乡的热爱之情。2．想象昔人脱离故土后如何抒发思乡之情。

教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他脱离家乡，独自在外。一个薄暮，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。

(课件显示课题——夜书所见)二、指导看图，感知图意。(多媒体课件放映第二张幻灯片)视察电视中图画，说说所看到的情景。三、自主学习，开端感知。

1．自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。

(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)3．放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。

指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。4．借助字典和诗后注释，明白诗中词语的意思，并圈出不明白之处。四、再读感悟，明白诗意。1．老师范读古诗。

要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。(放映第五张幻灯片，画面中泛起两个问题。)问题一：诗中形貌了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想情感？2．学生四人为一小组举行讨论，各自对上面的问题揭晓看法。3．(放映第六章幻灯片，画面泛起参考谜底：)老师重点点拨明白：谜底一：诗中形貌了梧叶、秋风、儿童、灯明。

谜底二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。4．有情感朗读。

五、拓展阅读。1．你还知道哪些思乡的诗句？(放映第七张幻灯片)《舟夜书所见》(清•查慎行)《泊船瓜洲》(宋•王安石)教学反思：中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充实意会诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的英华，加之诗人的创作配景学生基础无法体验。所以，不能单单逐句明白诗句的意思，而应引导学生进入情境，举行感悟。

铺满金色巴掌的水泥玄门学要求：1．认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。2．正确、流利、有情感地朗读课文。3．开端体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4．学习作者善于发现美、形貌美、赞赏美。教学重难点：学习作者善于发现美、形貌美、赞赏美。教具准备：生字卡片、多媒体课件。

教学时间：2课时教学历程：第一课时一、导入新课。1．我们天天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上漂亮的风物？本文作者就发现了上学路上的漂亮风物，让我们随作者一起去学会发现美、形貌美、赞赏美！2．板书课题，并齐读课题。3．作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，恒久从事少儿报刊编辑事情，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年月后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、诙谐，篇幅短小，富有儿童情趣和内在，颇受小读者喜爱。

本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。4．法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年月，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。

叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。二、自读课文，完成以下要求。

1．把课文读正确、流利。2．认读生字，指正字音。3．边读边思考：金色巴掌指的是什么？三、自读课文，开端感知课文内容。

1．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。2．课文分几部门，每部门主要写了什么？3．通过上下文你明白了哪些词语？四、交流课文内容。

1．小组交流—全班交流。2．提出自己的疑问(简朴问题当堂解决，解决不了留待进一步念书解决。

)五、学习生字。1．出示生字认读、组词。2．影象生字，提醒学生与熟字区分比力。

3．书写点拨。4．写生字和词语，当堂展评。第二课时一、温习回首。

1．听写检查生字新词掌握情况。2．用多种方式引导学生有情感地朗读自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容。

1．从那里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。2．小组内互助交流。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的止境……3．接纳指名读、角逐读等方式激励学生朗读。4．比喻就是打例如，就是在形貌事物或说明原理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物看成另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。

（本资料来自wwW.duopin.cn）5．你能说一个打例如的句子吗？6．漫笔形貌的是什么季节？这个季节另有什么样的美景？三、交流感悟，富厚想象。1．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景致？2．小组内讨论交流。3．指名说一说。

四、总结感受。1．这篇课文形貌了上学路上水泥道的美。

秋天一夜风雨事后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上充满了落叶，通过比喻的手法详细形貌了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。2．有情感地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。五、拓展训练。

1．凭据漫笔内容填空。(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。

(4)我还知道：____________像____________。2．照样子写词语。

(湿漉漉)的水泥道　(亮晶晶)的水洼(绿油油)的麦苗 (青灵灵)的树叶板书设计：铺满金色巴掌的水泥道(发现)(用比喻手法形貌)(赞赏)水泥道上充满落叶水泥道——地毯落叶——小巴掌小雨靴——小鸟水泥道真美教学反思：教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发现，引入新课。然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的止境……”感受水泥道的美。

使学生真正感受到发现美的兴趣和美带给人的快乐。秋天的雨教学要求：1．认识“钥、匙”等11个生字。

会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、注意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有情感地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部门。3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来体现对秋雨的喜爱。教学重点： 有情感地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点：1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2．体会作者在遣词造句方面的特点。课前准备：教师：搜集有关秋天情形的图片，或制作多媒体课件。学生：让学生在怙恃的领导下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

教学时间：2课时教学历程：第一课时一、浏览秋色，育情导学。1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们浏览一下，并说说是什么季节的景致，好吗？2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天情形的图片或展示课件。3．唤起情感：你以为这样的景致美吗？你喜欢秋天吗？为什么？4．学生交流看法和感受。

5．想象导学：a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把优美的秋色带到我们的眼前？b．有位作家以为是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位幻化神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2．听了之后你有什么想法？引导学生开端体悟本文语言文字的美。3．用自己喜欢的方式自读课文。

要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情。1．品读第一自然段。

(1)营造气氛，引导学生重复品读，谈谈自己对本段的看法。(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“注意”，其中“注意”一词需引导学生明白。(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2．品读第二自然段。

（本资料来自wwW.duopin.cn）(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？(2)指名学生朗读后并回覆。(3)接纳赛读的方式让学生浏览性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所形貌的景物简朴地画一画。(4)品析文字：你以为这一段中哪一句说得格外有趣？(5)联系生活，富厚想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？四、变读为述，积累语言。

1．师引：如果是在诗歌朗诵会上，你计划用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后举行朗诵训练。3．指名学生上台举行演出性朗诵并点评。五、识字写字。1．学习生字，交流学法。

注：注意区别“飘、漂、票”2．视察生字，交流写字履历：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？3．练写生字。第二课时一、温习回首。1．听写检查生字新词掌握情况。2．秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外漂亮，引读第二自然段。

3．引导学生背诵第二自然段。二、交流感悟，富厚想象。

1．品悟、想象第3自然段内容。a．教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b．学生交流后，再围绕“很多多少很多多少香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c．出示“小朋侪的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋侪的脚怎会被香味勾住？d．转换角色，让学生进一步想象，交流感受：如果你其时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e．让学生带着这种优美的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。a．师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会体贴人的呢！谁来读读第4自然段？b．多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋侪体贴地说些什么？c．引导学生详细、富厚地想象后，可进一步伐动学生的履历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d．语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。

小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在那里最合适。

三、总结拓展。1．出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部门就背哪部门。秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。秋天的雨，藏着_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。2．引导学生举行拓展运动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(教师可凭据学生的兴趣喜好，在课余组织指导学生开展视察运动，为语文园地的教学运动作铺垫。板书设计：秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料藏着很是好闻的气味带来冬天的消息丰收　欢喜教学反思：为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问的方式引发学生带着思考导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景致，并边举行提问：把什么比喻成了什么？视频中小朋侪们为什么喜欢秋天？引发学生学习并回覆：作者把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有许多的水果，也有许多很是漂亮景致。

可是由于准备不是很富足，缺少了单张图片展示，因此，学生在明白秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把黄颜色和朱颜色给了谁？(银杏、枫树)没有孩子能回覆出来，说明孩子们的知识履历还不是很富厚，以后在运动之前，我都应该思量到前期履历的贯注，使运动能很好地开展。好比说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充实的体验到秋天的很多多少气味。

综合本次浏览运动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视频中学习到比喻手法和浏览寓目的讨论形式，使学生充实感受到秋天的美。听听，秋的声音教学要求：1．正确、流利、有情感地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3．模仿诗歌内容，补写几句诗文。教学重难点：明白课文内容：秋的声音是什么？模仿诗歌内容，补写几句诗文。

课前准备：1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。2．准备录音机1台、实物投影仪1架。

教学历程：一、享受音乐，发挥想象1．形貌引入：秋天，不仅有富厚的色彩，另有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题)二、浏览朗读，感受诗情1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。3．朗读展示，想象演出。

a．勉励学生用浏览性的语气读给大家听，其他同学可浏览性地听，听后可仿读，可评点。b．开展想象性的演出运动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶作别的话音，黄叶说：“________”蟋蟀振动翅膀，“ ”，是和阳台离别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“________”(朗读和想象演出可以联合在一起举行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有情感地读，也可以用想象地演出来促读。

)4．配乐朗读。（本资料来自wWw.duopin.cn）a．老师播放音乐，学生配音试读。b．指名朗读，当堂展示。

三、想象创作，续写小诗1．各自仿写：同学们，秋的声音另有很多多少很多多少，把你听到的声音也写下来，行吗？可以模仿自己最喜欢的某一段话写。2．当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有情感地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。

四、课外运动举行小小诗展，感受乐成的喜悦。板书设计：听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风……声音美妙秋天优美教学反思：在本课的教学中，为了引发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天另有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来体现。固然，这节课另有许多不足之处，好比，自由组合写小诗的历程中，个体学生还没有完全融入进去，互助意识不够，另外，学生想象力富厚，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并努力革新的偏向。

习作2　写日记 教学要求：1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和条理结构。2．能借助“习作要点提示”，通过浏览优秀日记，明确日记在选择质料方面的要求。3．能掌握作业要求，写出一篇切合要求的日记。教学重难点：重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。

难点：注意表达真情实感。课前准备：教师日记本。

教学时间：1课时教学历程：一、引发兴趣，导入新课。1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。

4．交流你看到了什么，有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。)5．清楚日记的内容包罗哪些。(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

)6．是不是生活中大巨细小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义的质料。)7．小结所写日记的花样、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。

二、阅读例文，感知写法。1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不光是有意义的，而且是能使自己动情的。2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3．学生阅读思考。(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。5．巧作点拨后，师生配合小结。

三、分组讨论，明确写法。1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。2．四人小组讨论。3．检查学生讨论情况。

4．明确写好日记的方法。(1)生活中大巨细小的事情都可以记载。

(2)真实细腻地表达自己的真情实感。5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

四、组织浏览，引导选材。1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。

内容：写一篇日记。要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。

(3)注意日记花样。2．展示教师的几篇教学日记。

3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看划分写了哪些事，表达了怎样的心情。(这些日记选材的规模很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不光内容详细，而且较好地表达了自己的情感。)4．知玄门师为什么能写出这样的日记吗？(1)能够善于视察。

(2)已经养成了勤写日记的好习惯。(3)多视察、善思考、勤动笔，文章固然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！5．从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的质料呢？请同学们小组讨论。

6．学生选择质料，同桌之间可相互交流，相互启发。7．教师抽查学生选材情况，并作点拨。(1)写什么事？(2)表达怎样的心情？(3)按什么顺序写？8．学生作文，教师巡回指导。

教学反思：这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的花样问题。

同学们努力性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的努力性。语文园地二教学要求：1．遇到不明白的词语，养成勤查字典的好习惯。2．知道哪些词语形容哪些季节。

用正确方法明白词语意思。3．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、规矩、整洁。4．积累一些形貌季节的词语。

教学重难点：1．遇到不明白的词语，养成勤查字典的好习惯。2．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、规矩、整洁。课前准备：PPT课件。教学时间：1课时教学历程：一、交流平台。

1．组内交流一下，当我们遇到不明白的词语时，应该怎么做？2．班里讨论一下有哪些形容季节的词语。3．使用钢笔的时候应该怎样做？『本资料来自duopin.cn』二、词句段运用。

1．(出示一些春天的图片)小组讨论有哪些形容春天的词语。2．(出示一些夏天的图片)小组讨论有哪些形容夏天的词语。3．(出示一些秋天的图片)小组讨论有哪些形容秋天的词语。

4．(出示一些冬天的图片)小组讨论有哪些形容冬天的词语。5．出示课文中的句子，学生相互交流。各自说说自己明白词义的方法。6．教师在一旁点拨。

三、书写提示。我们的汉字博大精湛，要想写悦目的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿。1．视察钢笔字，你从中学到什么？2．怎样才气把钢笔字写得规范、规矩？横画要写的平稳，竖画要写的规矩，横平竖直，字就会平稳规矩。

3．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。4．书写训练，老师边走边看，指堕落误。

5．展示、交流、评价。四．日积月累。

1．课件出示课本上的9个词语。2．学生看课件和老师一起诵读。

3．小组讨论一下另有什么类似的词语。五、总结。这节课你有什么收获。

教学反思：教学中我先通过给同学们出一个之前他们不明白的词语来引入新课，然后和他们一起通过种种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到课本中，而且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语，随后全班一起讨论。最后训练正确的使用钢笔，注意执笔的姿势和坐姿。

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